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(一)激情导入,揭示课题: 通过播放歌曲《让我们荡起双桨》,创设轻松愉悦的音乐学习氛围,介绍作品的相关知识,揭示课 题。[来源:Zxxk.Com] (二)聆听歌曲,熟悉音响: 本环节设计意图是,聆听歌曲感受音乐情绪,听辨演唱形式,初步把握音乐形象,进入音乐角色。为了达到这一目标,采取 了1、播放:f
教学过程: 一、音阶练习。 [来源:学科网] 12 34|56 71|76 54|32 1 |[来源:Z。xx。k.Com] 13 24|35 46|57 61|72 1 |[来源:学科网ZXXK] 27 16|75 64|53 42|31 27|1—| 二、导入新课。[来源:学科网] 鼓锤打节奏
一、创设情境,导入新课 [设计意图:师生一起跳律动舞,能活跃课堂气氛,激发学生的学生热情。] 二、超级模仿挑战赛--节奏训练 (出示两个小堂鼓) 师:看,老师也带来了一大一小两个鼓。下面,我们就用这两个鼓玩一个超级模仿挑战赛的游戏。 大屏幕出示三条节奏和挑战规则:1、指出老师敲的是哪条节奏。2、边读
教学过程 <一>唱歌《快乐的do re mi 》律动入教室。 <二>导入 1.师播放地球课件:同学们,这个蓝色的星球就是地球,是千千万万的动物、植物和我们人类成长的摇篮,是我们共同的妈妈。下面来看看我们美丽的妈妈 、、、、、、(出示美景图片) 2、师:地球真是一位漂亮又富有的妈妈!
一、组织教学[来源:学§科§网] 听有关于古诗的歌曲进教室。 二、导入 师: 同学们,我们从小家长就教我们背古诗,长大后老师也教过我们好多古诗,下面就请你们说一说 ,你都学过哪些古诗? 生:回忆自己学过的古诗。[来源:Z.xx.k.Com] 师:你能给大家背诵一下吗? 生:背古诗。 [来自e网通客
尊敬的各位领导、评委、老师们:你们好!我今天说课的课题是《北京喜讯到边寨》首先:说教材:《北京喜讯到边寨》是人教版小学音乐五年级上册第一单元 “西部风情”中的教学内容,这首管弦乐合奏是本章的欣赏曲目,展现的是一幅北京喜讯传到边寨后,人们从四面八方聚集到一起,载歌载舞的欢乐、热闹场景。说理念:欣赏优秀
教学过程: 一、组织教学:师生问好! 二、欣赏导入: 师:请同学们欣赏一首歌曲.播放歌曲《长江之歌》视频. 学生:欣赏歌曲. 提问:这首歌曲演唱什么内容? 生:回答.(长江) 师:同学们在以前的学习中已经知道长江是我们的母亲河!今天老师带领大家身临其境的感受一下母亲河的雄伟壮观!让我们对母亲河有
《单簧管波尔卡》说课稿    在音乐教学活动中,欣赏活动往往最容易被人忽视,主要原因就是在音乐欣赏活动中,“让主动学习”与“教师怎样教”二者之间的矛盾表现得格外突出,老师们对此颇感困惑,今天,我就以这节欣赏活动和老师们进行探讨。 一、教材分析、把握重点1、教材分析 基于园本课程的开发和利用,本次活动
《蓝色的雅特朗》 各位领导、老师们: 大家好!     音乐,作为人类文化的一种重要形态和载体,以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展,对音乐的感悟、表现、创造,是人类基本素质和能力的一种反映。今天我以《蓝色的雅特朗》一课和大家共同探讨现代教学思想及教学策略。 一、教材分析 (一)地位和作用:[来源
四、教学过程 (一)、歌曲导入 师:同学们好!老师先来问一个问题,你们会模仿节奏吗? 我们先来拍几个节奏。 1、 X XX ︱ X XX ︱ 2、x.x xx ︱ x.x xx︱ 3、××× xx︱××× xx︱[来源:学科网ZXXK][来源:学#科#网Z#X#X#K] 4、x.x x
一、课前律动: 1、学生随《哆唻咪》的歌声律动进入音乐教室,并在座位上随音乐复习柯达文音阶手势。 2、师生问好。 3、发声练习 do、re、mi三个音的单音和旋律短句听辨。 4、复习已学的节奏型(出示节奏卡片)和学习本课歌曲的难点节奏短句 。 55 43 2 1 05 43 2
民族管弦乐队编制 拉弦乐器组:板胡 高胡 二胡 中胡 低胡 革胡等 (胡琴类) 弹拨乐器组:扬琴 琵琶 秦琴 三弦 筝 等 吹管乐器组:箫 管子 笙 唢呐 笛 等 打击乐器组:堂鼓 排鼓 碰铃 锣 云锣 板 木鱼等 拉弦乐器:二胡 二胡形制为琴筒木制,筒一端蒙以蟒皮,张两根金属弦,定弦内外弦
春天的故事 春天的故事 1979年, 那是一个春天, 有一位老人 在中国的南海边 画了一个圈。 神话般地崛起座座城, 奇迹般地聚起座座金山。 春雷唤醒了长城内外, 春晖暖透了大江两岸。 啊!中国! 你迈开了气壮山河的新步伐。 走进万象更新的春天。 1992年, 又是一个春天, 有一位老人 在中国的南
飞天 听一听歌曲《飞天》 说一说《飞天》表达的感情 敦煌飞天名称的由来: “外国呼神亦为天” 开始由道教的“飞仙”而来 后来,由于佛教的中国的发展“飞天”和“飞仙”才分开,成了敦煌壁画艺术的一个专有名词. 敦煌飞天的起源和职能: 起源:不是一位神,而是乾闼婆和紧那罗的复合体.他们是天歌神和天乐神.
1、播放二胡独奏曲《赛马》 2、提问:你能感受到赛马场上的气氛吗? 3、出示课题。 1、介绍二胡。 2、引导学生模仿二胡演奏动作。 3、演奏《赛马》。 [来自e网通客户端]