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导入 做一做 提出问题:看完多媒体报告怎么返回“一线牵” 在多媒体报告“涛涛的自我介绍”的最后一张幻灯片中添加返回按纽,单击它就能返回。 步骤1:打开“涛涛的自我介绍”这份多媒体报告,选中最后一张幻灯片。在“幻灯片放映”菜单中选择“动作按纽”命令,在弹出的动作按纽列表中选择“自定义”按纽。
导入 组织策划小专家 教师指导做一做 如果要求在同一个多媒体报告中介绍自己、家人和自己的家乡,怎样操作。 组织结构图的使用 教师指导做一做 新建一个名为“一线牵”的多媒体报告,插入一张新幻灯片,设置版式为“组织结构图” 步骤1:新建一个多媒体报告“一线牵”在“新幻灯片”对话框中双击第2
一、引入新课: 教师展示自己制作的电子表格(展示生活中常用的票据,让学生了解表格的强大功能,激发学生的兴趣,从而引出本课的教学内容)问:想知道这个票据是用什么软件制作的吗?这节课我们就来学习一个新的软件WPS表格。 二、新授课 (一)学习WPS表格的启动、创建表格文档、认识WPS表格的窗口组成
四年级下册信息技术视频课堂实录-6.奇妙的组合|河大版(李凯)四年级下册信息技术视频课堂实录-6.奇妙的组合|河大版(李凯)四年级下册信息技术视频课堂实录-6.奇妙的组合|河大版(李凯)四年级下册信息技术视频课堂实录-6.奇妙的组合|河大版(李凯)四年级下册信息技术视频课堂实录-6.奇妙的组合|河大
四年级下册信息技术视频课堂实录-文件和文件夹的操作|豫教版(吴莹莹)四年级下册信息技术视频课堂实录-文件和文件夹的操作|豫教版(吴莹莹)四年级下册信息技术视频课堂实录-文件和文件夹的操作|豫教版(吴莹莹)四年级下册信息技术视频课堂实录-文件和文件夹的操作|豫教版(吴莹莹)四年级下册信息技术视频课堂实
通过对身边例子的讨论使学生体会到: 信息时刻存在于我们生活中, 是通过文字、图像、声音等形式表现出来的。 信息的定义 信息 :就是指以声音、语言、文字、图像、动画、气味等方式所表达的实际内容。 文字、图像、声音是信息吗? 载体是在信息传播中携带信息的媒介。信息本身不是实体,只是消息、情报
(一) 谈话导入 在家中,我们都拥有一个自己的个人房间,谁能具体谈一谈你的个人房间是怎么布置的以及它的用途是什么? 学生交流:谈谈自己的个人房间以及用途。 我们在互联网上也可以有一个这样类似的虚拟房间。今天,我们就来了解一下互联网上的虚拟空间,学习进入“我的空间”。 同学们,猜想一下,这个“我的空间
(一) 情境导入 出示故事短片:杂乱的房间,明明怎么都找不到自己的语文书,妈妈教育明明应该注意归 纳 整理好自己的物品。 观看短片,融入情境。 美观整洁的房间,可以让人心情愉悦,也方便自己寻找需要的物品。所以大家平时就要养成归纳整理的好习惯。江苏省中小学信息技术学习网站上的“我的空间”就像生活中我们
(一)创设情境,激趣导入 同学们新年好!刚刚我们度过了一个愉快的节日--春节,你们还知道我国的哪些传统节日吗?接下来我们一起来了解一下这些节日! 播放作品:用“WPS演示”软件制作的中国传统节日的简介作品。 图1 引出任务:刚才展示的这个作品其实是一个演示文稿,它可以把文字、图片、声音、
(一)谈话引入,揭示课题 在上节课的学习中,我们制作了“中国传统节日”演示文稿,如何打开这个文件呢? 1. 学生自主操作。2. 组内交流。3. 质疑反馈。4. 总结概括。[来源:学科网] 小结:我们可以通过双击“我的电脑”中“中国传统节日.dps”文件,也可以在“WPS演示”下拉窗口中,单击“文件(
(一)创设情境,新课导入 同学们,老师为大家带来一组演示文稿作品,请你们一起来欣赏,说一说哪一件演示文稿作品更有特色,为什么? 最后一件演示文稿作品既有文字,还有图片,这使得演示文稿图文并 茂、赏心悦目。这就是今天这节课我们要学习的内容。(板书:在幻灯片中插入图片) 【设计意图】通过多件演示文稿的欣
(一)激情引趣,导入新课 今天老师在计算机里放了好多好看的电影、好听的音乐,一起去欣赏一下吧!出示音乐、影片文件的位置,同时告知学生常见声音、视频以及动画文件的格式。 过渡:幻灯片是一种媒体集成软件。我们已经学会了 在幻灯片中插入图片,怎样在幻灯片中插入声音、影片以及动画呢? 出 示三种媒体文件及文
(一)创设情境,引入任务 同学们,老师这儿有两个“中国传统节日”演示文稿,请你们来做个裁判,评一评,这两个演示文稿有什么异同? 观察比较:文稿一是我们上节课做的,文稿二的幻灯片数目更多,增加了三张幻灯片…… 小结:当一个演示文 稿的幻灯片比较多时,我们可以在“浏览视图”中管理它们。这就是我们今天要学
(一)创设情境,感受超链接 中国的美食闻名遐迩,主要分为巴蜀、齐鲁 、淮扬、粤闽四大风味。江苏就属于淮扬菜系。 同学们你想要了解哪一种菜系呢? 图1 根据学生的选择展示两种菜系的幻灯片。问题: (1)当指针指向目录中
(一)作品对比,激发兴趣 1. 作品对比,引发思考。 (投影出示:内容相同,其中一件对背景进行了设置。)[来源:Z.xx.k.Com] 提问:观察这两件幻灯片作品,你觉得它们之间有什么差别,哪一件作品更能引起你的关注呢? 【设计意图】作品对比 ,让学生自然地关注幻灯片背景的设置,激发学生想要设置幻灯