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激情引趣 (一) 走进文具店 开学前,欢欢和乐乐一起来到一家文具店,为新学期学习做准备。(板书:买文具)课件出示情境图,并让学生观察“货架上”陈列的文具。 (二)看商标,说价格 1、同桌边观察边交流每种文具的价格是几元几角几分。 2、学生独立写出自己最需要的一种文具价格是几
一、情景导入刚才课间的时候,我们数学组的老师们进行了一场智力小游戏,可是还没进行完就上课了。聪明的你们愿意和老师一起把游戏进行下去吗?(愿意)你们想不想知道游戏的名字呀?(想)那老师先考考你们,然后再告诉你们我们今天要进行的游戏的名字。 二、探索新知电脑出示:今天的游戏的名字叫:结果变、变、变。怎
教学过程 (一)谈话导入 师:每到新学期,小朋友们都会给自己添置一些新文具。那这学期开始的时候,你买了哪些新文具呢? 生:铅笔盒;钢笔;三角尺等。 师:看来,小朋友们都在新学期的时候添置了新文具。 (二)探究新知 1.PPT展示教材P47的情境图 师:今天,
五、教学过程  (一)设计情景,引入课题 同学们,我们上个单元刚学习了什么学习工具呢?对啦,计算器。那淘气和我们一样四年级了,也需要去麦计算器呢!我们一起去看看文具店吧! (二)课件出示教材第47页情境图。  让学生仔细观察情境图,在小组内交流自己从图中获取的数学信息
六、教学过程 (一)创设情境 1、复习导入 2、师:同学们,我们经常到文具店买东西,那你们对这个场景一定很熟悉吧。(课件出示文具店图片)今天我们就在买文具中继续探究四则混合运算的顺序。师板书:买文具(知识课题) (二)自主学习 1、出示主题图,发现并提出问题
复习旧知,导入新课。 师:同学们,今天我们一起来玩个游戏:城堡闯关。 第一关 先算( )法,再算( )法 20+18-10 30×3÷2 (只有+、-) (只有×、÷) 从左到右进行计算 第二关 先算( )法,再算( )法 20+6×
六、教学过程 (一)引导谈话,导入课题 板书课题:买文具 (二)互动新授,探索新知 1、创设情境,交流算法。 (1)课件出示教材第47页情境图。 让学生仔细观察情境图,在小组内交流自己从图中获取的数学信息。
1、师:大家喜欢做游戏么?那么,在学习新课之前咱们就来做个游戏。 2、激发学生兴趣按要求做游戏。 3、根据游戏中不同的结果教师提出问题:怎么才能让你的爸爸或妈妈来开家长会时既快速又准确的找到你的位置呢?就让我们在确定位置(一)中寻找答案吧!
第六单元测评卷 一、填空。(第1-9题每空1分,第10小题3分,共22分) 1.400里面有( )个50,350是70的( )倍。 2.计算197÷28进行试商时,把除数28看作( ),是根据( )法。 3.□56÷37,要使商是两位数,□
一、师生谈话,“猜位置”引入 师:认识老师吗? 认识(全班异口同声)。 师:我也认识你们,但我知道我们班有一个同学画画很不错,她曾经在去年的美术比赛中获奖。让我来猜猜她在哪里好不好。猜之前先说明猜的规则:我们按从左到右的顺序把小组分别编为第1小组,第2小组……,从前到后依次为第1排,第2排……。老师
教学过程: 一、创设情景,引发探究。 师:同学们,今天有很多老师来看我们上课,你们高兴吗?但今天来听课的老师却不认识你们,该怎样向老师们介绍你坐在班级的哪个位置?为了便于介绍,我们把全班从( )起分成八个小组,谁愿意试一试?同学在做介绍的时候,请其他同学认真听,评价一下按他的描述能不能准确找
教学过程: 课前活动: 高斯的一段话引入 设计意图:引起学生的学习兴趣。 一、创设现实情境,引入“数对”的概念。 1、从生活现实出发,创设问题情境。 从学生熟悉的“班级的位置”提出问题:谁能用简洁明了的语言描述位置? [来自e网通客户端]
一、创设情境,导入新课   谈话:今天小动物们正在进行一场广播操比赛。走,我们去瞧瞧!(出示主题图)看,它们的队伍排得多整齐啊!在这么多的小动物里,有一个是我最喜欢的,它在第四排第二个,猜猜它是谁?   学生可能得出几种答案   (1)从前往后数第四排,从左往右数第二个:兔。
(一)创设情境,导入新课。 课件播放中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年阅兵式的视频,进行爱国主义教育,定格一个阅兵式的图片,圈出其中一个士兵,问:若要准确地描述他的位置,我们有什么好方法? (二)师生互动,探究新知。     1、课件出示本班
一、情景导入 1、听口令,做动作。 大家喜欢做游戏吗?下面我们就来玩个听口令,做动作的游戏。 师:请第1排的同学拍拍手,请第4组的同学拍拍肩,请第5组的同学站起来,请第5排的同学跺跺脚,请第3组的同学挥挥手,请第六组的同学捏捏鼻子。 2、介绍同学。用响亮的声音介绍自己的座位。 师:看来大家